高等院校作为未来行业专业技能最基础的培训机构，担任着重要的人才培养重任。不同于传统的教学设施及手段，随着数字信息化设备和教学方案的加入，教 育科研领域越来越多地采用计算机应用、人机互动体验及网络化管理的分布式模块化教学方案。基于三维虚拟技术开发的教育培训平台能够有效地解决教育经费、环 境受限、评估困难等多种问题。近年来众多行业实例表明，虚拟现实技术已经正式进入到了国内教育科研行业。
作为目前国内最专业、最有影响力的三维图形技术研发机构和供应商之一，曼恒数字为大连交通大学建设了虚拟仿真实验室，以虚拟现实技术及手段搭配专业软硬件，助力该校实现现代化教学及科技研发。
虚拟仿真系统具备沉浸感、交互性、真实感特征
传统的培训教学手段受限于环境、成本、时间和人力等多方面因素，依旧只能停留在理论教学及理想实验化阶段。曼恒所提供的一系列虚拟现实、仿真服务通过图形处理、计算机网络、3D技术等，突破时间及空间的束缚，打造专属的虚拟仿真实验室环境。
此 次为大连交通大学搭建的虚拟仿真实验室，采用了曼恒G-Float虚拟现实沉浸式交互系统，通过计算机模拟技术、位置追踪动作捕捉交互系统及CAE数字可 视化处理技术，全面综合地展示产品及案例，呈现最直观的高度沉浸式环境，实现虚拟装配、虚拟制造和虚拟可视化。在软件系统方面，以曼恒自主研发的 DVS3D虚拟设计协同工作平台为技术引擎，便于用户读取常用工业格式模型(Catia、ProE、UG、Solidworks、Navisworks 等)，结合硬件环境实现多通道的主被动立体显示、集成外设VRPN或TrackD的标准接口实现虚拟外设的互动操作，完美地融入人机交互之中，构建虚拟仿 真实验室。
虚拟仿真系统可与虚拟场景进行人机互动
该 虚拟仿真系统平台能将三维场景虚拟可视化，逼真的三维场景近在咫尺，可以清楚的查看场景中的每一个角落和每一处细微结构。同时，系统采用的无线红外追踪技 术可以运用虚拟外设与场景中的设备进行人机互动，进行场景漫游、布局设计、设备拆装、三维测量、结构剖切、标注等交互操作，具备沉浸感、交互性、真实感特 征。
除此之外，对于某些具有一定未知性和危险性的实践教学环节，虚拟实验室的出现完全规避了此类风险，既满足了真实情境下的操作技能培训， 也使得管理者获得完整的过程把控，并可根据实际情况作出针对性的调整和改善，丰富教学手段、强化受教人员技能掌控，缩短培训周期，高效地完成课题指导及项 目研究。
近十年来，国内科研教育机构与国际接轨的脚步日益临近，许多高校都在积极研究虚拟现实技术及其应用，依靠虚拟现实平台及仿真实验室将科 研成果迅速转化实用技术。曼恒凭借自身强大的研发能力，针对科研教育领域专门定制了一套沉浸式虚拟仿真教学平台，卓有成效地服务于众多国内外企业及机构。 此次为连交大通大学搭建的虚拟仿真实验室就是一个经典的案例，大大推动了国内科教机构的虚拟现实发展进程，也展现了曼恒独立自主的研发创新理念，非常值得 行业借鉴。
